Elaborado por: Pierina Cadenas Manzi
Sección 5 del Doctorado
Ciencias de la Educación
Universidad Fermín
Toro.
Prof. Doctor Ramón
Reyes.
Actividad Número 2:
Lectura número seis: Evaluación de
e-learning. Indicadores de calidad desde el enfoque sociocultural.
FUENTE: http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_06_2/n6_02_art_colas_rodriguez_jimenez.htm
Autores: Bravo,
P.; Rodríguez, M.; Cortez R. Año:
2011Idea Central: Evaluación de e- learning indicadores de calidad bajo la modalidad completamente a distancia.
Explicación de los Autores
Los
aportes dados por estos autores, de
acuerdo a la concepción de la evaluación e-learning, abordada desde los modelos de Integración Curricular de
Tecnologías de la Información y Comunicación TIC en el área de Educación Física,
particularmente, han generado un impacto en los extractos socioeconómicos,
tecnológicos, pedagógicos y psicológicos, basados en la capacitación bajo la modalidad
a distancia de los docentes y la incorporación de las TIC en el currículum del
sistema educativo, centrados en reformar los estándares e indicadores de
calidad de acuerdo al impacto que han
generado las TIC en base a la perspectiva sociocultural, en los diferentes
ámbitos del aprendizaje apoyados en el enfoque Conductista como procesos de
enseñanza experimental, el Constructivismo Cognitivo de como el estudiante
adquiere el conocimiento y el constructivismo social siendo el aprendizaje
colaborativo en red. En este sentido la teoría Sociocultural
se manifiesta como un poderoso instrumento para determinar nuevos métodos de evaluación
de e-learning, lo cual proporciona concepciones teóricas de apertura hacia los
resultados verificados mediante el uso de las TIC, concibiéndose a su vez
con objetivos de calidad en las acciones pedagógicas aplicadas a los
contextos escolares que garantizan la
internalización de las herramientas de dominio en el amplio conocimiento de las
tecnologías, privilegiacion en el manejo de los instrumentos virtuales,
reingreso a la restructuración de los nuevos
métodos de instrucción, apropiación del control tecnológico ante los
cambios, las inspección de las acciones,
formas de interacción, representación de la metas y la apreciación de las
plataformas tecnológicas con el propósito de elegir la más apropiada para obtener la excelencia desde la aplicación de
la evaluación alternativa de e- learning bajo la concepción de los avances socioculturales
requeridos.
Artículo
a Favor:
Aportaciones
de e-learning desde un estudio de buenas prácticas en las universidades
andaluzas.Fuente: tecnologiaedu.us.es/tecnoedu/images/stories/jca90.pdf
Autores: Almenara. J.; Cejudo, D.; Lozano, J. (2013)
Idea Central: Evaluación de e- learning indicadores de calidad bajo la modalidad completamente a distancia
El
presente artículo se enfocó en las adaptaciones que las facultades universitarias
están realizando ante los constantes cambios, en la incorporación de las tecnologías
de información y comunicación TIC en los ambientes de servicio, investigación y
docencia, generando eficacia ante la amplitud de sus redes. La presencia y el desarrollo de las TIC en
estos contextos permitieron identificar las buenas prácticas que
hacen los profesores en los usos del internet (e-learning); dando a conocer los
problemas técnicos, didácticos y
organizativos predominantes al incorporar esta modalidad de
enseñanza-aprendizaje; y las características correspondientes a los materiales
diseñados para cumplir con las exigencias. De allí que estos autores, al
respecto utilizaron diversas estrategias para recaudar información a través de
la entrevista efectuada al personal docente, el análisis de los recursos materiales
y la entrevista en grupo aplicada a los estudiantes, determinando como
resultado una actitud satisfactoria, para los profesores y alumnos, hacia las
metodologías en línea, especialmente, en los modelos completamente a distancia,
de las cuales enfatizaron su beneficio, flexibilidad, implicación,
participación, dinamismo y reducción de costos que esta dinámica virtual ofrece
a los educandos. Asimismo, se identificó la necesidad de capacitación pedagógica
de los facilitadores en el uso de esta
plataforma interactiva y la necesidad de programas que fortalezcan las
debilidades existentes en el uso de herramientas, el diseño de materiales y los
recursos disponibles para el control tecnológico por parte del profesorado. Por
consiguiente es importante resaltar que se divisó un acrecentamiento en el rendimiento
académico de los estudiantes mediante la ejecución de acciones formativas
online con el uso de e- learning completamente a distancia, expresando
satisfacción del profesorado hacia la incorporación de esta modalidad de formación siendo uno de los componentes
que han sido y están siendo ampliamente experimentados, y que se evidencian como
un dispositivo esencial para garantizar el éxito de las técnicas virtuales
completamente a distancia.
Artículo
en contraposición
Competencias emocionales significación que dan
los tutores e-learning
Idea
Central: Evaluación de e- learning indicadores de calidad
bajo la modalidad a distancia
Fuente: www.cenid.org.mx/ctes2014/memorias/H13.pdf
Autores: Orellana, M.; Rojas, C. (2014)
La
presente investigación efectuada por estos autores, especificó las transcendencias
que los tutores ofrecen en la modalidad e-learning a
distancia frente a las competencias emocionales requeridas en este tipo de
modalidad demostrando notablemente divergencias dando respuesta al insuficiente
conocimientos que los tutores e-Learning aplican ante las carentes habilidades,
iniciativas personales, las características psicológicas adecuadas que son los
estilos cognitivos más próximo a la dependencia de campo para este modelo
formativo. Todas ellas competencias necesarias de aplicar sobre los aspectos de
aprendizaje resultando fundamental la relación interpersonal como ente
motivador dificultado por la ausencia del contacto humano limitadas por uso de
métodos virtuales a distancia en el proceso de enseñanza y aprendizaje
consideradas imposibles de ser alcanzadas. Entre los predominios planteados por
estos autores, retomados de este artículo,
se propuso determinar un referente de competencias emocionales destinadas a
garantizar la intervención del tutor como facilitador, guía, mediador y
orientador, lo que permitió establecer desafíos, sugerencias y orientaciones
enfocadas a favorecer el aprendizaje y la percepción de calidad que se tiene de
esta modalidad, a su vez produciéndose una disminución de la calidad respecto a
la oferta educativa en los entornos e- learning considerando que el avance
desarrollado ante esta alternativa muestra mayor interés en las necesidades de
las instituciones más que en las presentadas por los estudiantes y docentes
siendo necesario reestructurar la educación a distancia por la presencial ya que la experiencia de no compartir el espacio
físico en el caso del aula virtual puede generar la conmoción de estar aislado
de los logros exigidos en la red, tanto en los estudiantes, como en los tutores
online.
Las discrepancias entre el rol del tutor online y del profesor presencial
conllevan desafíos que implican para el tutor online asumir funciones
tendientes a lograr que la distancia física no se convierta en una distancia
psicológica y, por ende, un obstáculo para el aprendizaje. Concibiendo que la labor
del tutor consiste en procurar acompañamiento al estudiante, tanto en su
integración en el aula virtual como en la construcción de un ambiente de
aprendizaje colaborativo, se asume que el tutor debe poseer las competencias
para luchar contra la efecto de incomunicación que la no presencialidad origina
en el educando y la consecuencia enunciada del mismo, se exhibe en el rechazo de los estudiantes en esta modalidad
generando ineficacia en la calidad educativa con respecto a esta modalidad tecnológica.
Análisis
Crítico de Pierina Cadenas
De
acuerdo a los diversos análisis efectuados de los autores anteriormente
descritos se abordó el modelo virtual de enseñanza y aprendizaje e- learning
entendiendo las ventajas y limitaciones
que se están aplicando en los espacios universitarios a través de los
campos tecnológicos donde el saber está siendo invadido por la racionalidad científica
y la tecnología que para el individuo se basaba en sus dogmas pero a su vez
estos dogmas están siendo transformados a ritmos sin precedentes en la
sociedad del conocimiento invadiendo los
distintos estratos que lo comprenden transfigurando la forma de pensar, sentir
y actuar como aspectos imprescindibles de lo epistémico, lo axiológico y las
dimensiones fundamentales del docente donde la tectología está desplazando los componentes
tradicionales de producción por técnicas totalmente virtuales. Es por ello que
la educación debe replantear sus
objetivos, metas, pedagogías y didácticas para cumplir con la misión de este
nuevo siglo brindando satisfactores a las necesidades de los educandos. por
consiguiente, E- learning a futuro
deberá tener una mayor orientación a la persona como centro del proceso de
formación, con más accesibilidad a distintos formatos como los dispositivos
móviles pero hay que tener presente que la formación online es una herramienta
que complementa la formación general y pese a la gran disponibilidad de las
tecnologías innovadoras sería un error pensar que se podría reemplazar
totalmente una instancia presencial entendiendo que el aprendizaje social
estará cada vez más presente como alternativa de capacitación informal en las
organizaciones, requiriendo como objetivo elemental de la educación la
formación integral del ser humano ilustrado como un ser con habilidades y
potencialidades buscando intervenir en las dimensiones cognitivas (conocimiento),
axiológica (valores) y motoras (habilidades y destrezas) mejorando la calidad y
potencialidad educativa. De allí, es importante reflexionar que la educación a
distancia supera la presencial pero conserva los mismos problemas que la
instrucción tradicional y si bien es cierto que el computador debe ser apoyo
para que el ser humano pueda satisfacer sus necesidades y descubrir sus destrezas
donde la intencionalidad dependerá del
facilitador en el proceso de aprendizaje y este avance se lograra por
parte del estudiante en la medida cumpla con las exigencias planificadas.
Lectura
número siete: La informática educativa: una reflexión
crítica.
Autor: Carvajal, A. (2002)
Idea Central: el educando ante la inducción basada en la inteligencia artificial limitando el desenvolvimiento de la percepción de los estudiantes y el medio ambiente educativo.
Explicación de la Autora
En
este artículo, la autora establece
comparaciones entre la instrucción tradicional conductista donde el aprendiz
asume una actitud pasiva ante los conocimientos adquiridos y la informática
educativa que surge de las nuevas propuestas teóricas, activas y
constructivistas, constituyendo un desafío que no suscita cambios predominantes
en el sistema educativo, coartadas con el uso de ordenadores en el aula enfatizando
que no es la única vía de acceso que
satisface las insuficiencias existentes en el ámbito formativo ya que esta
alternativa generará oportunidades para los educadores que están a la par con
estos avances y para otros proporcionará
ineficacia al sentirse desplazados por estos recursos tecnológicos, es
allí, la contingencia existente ante el impacto sociopolítico de la informática
y la presencia de ordenadores en todos los ámbitos sociales, inclusive al ser
incorporados a los enfoques curriculares del contexto educativo, reformando las
estrategias de enseñanza, donde estos avances técnicos han sido considerados
como la panacea a todas las problemáticas desde que las TIC invadieron la
educación, dando como resultado adelantos en la enseñanza y aprendizaje, mejorando
así la unirideccionalidad del profesor y el educando ante la inducción basada
en la inteligencia artificial facultada para el diseño y la instauración de
máquinas preparadas para desarrollar comportamientos inteligentes limitando el
desenvolvimiento de la percepción de los estudiante y el medio ambiente educativo; siendo importante
mencionar que estos ordenadores no poseen la capacidad de interpretar las
emociones, toma de decisiones, comprensión autóctona, sin inspeccionar con profundidad
las consecuencias generadas en el ámbito individual y colectivo concediéndole mayor
importancia al intelecto entre persona a ordenador que al que se origina de
persona a persona. Por consiguiente este autor se enfoca en el cognoscitivismo de jean Piaget; representando
el aprendizaje como construcción, modificación, organización, y readecuación del
pensamiento y el construccionismo de Papert: adquiriendo basamentos teóricos de
la IA para que el estudiante desde sus primeras etapas de desarrollo sea capaz
de solucionar dificultades utilizando como alternativa el juicio lógico.
Artículo a Favor
La Subjetividad Humana
frente al desafío de la inteligencia artificial
Fuente:www.razonypalabra.org.mx/Razonarte/N82-2013/Leites_Columna_RA82.pdf Autor: Maldonado G. (2013)
Idea Central: el educando ante la inducción basada en la inteligencia artificial limitando el desenvolvimiento de la percepción de los estudiantes y el medio ambiente educativo.
La
finalidad de este artículo fundamentada por Maldonado (2013), sobre la
filosofía de la mente, objetos de estudio, así como su vinculación con la
inteligencia humana, señala la importancia de situar a los estudiantes y docentes en los entorno
cognoscente generando la toma de conciencia y razonamiento lógico, ubicando lo
intelectual con sus características controversiales ante lo tangible. Cabe
decir, que las computadoras representan la inteligencia artificial, pero esta, no
podría sustituir la ideología, ni las capacidades del pensamiento desarrolladas
por los estudiantes y docentes, sino exclusivamente la lógica matemática, es
decir un procedimiento de programas creados para dar respuestas a los esquema lógico
y los sistema numérico; haciéndose
necesario reflejar que el ser humano no limita su vida mental al pensar lógico-
matemático en cambio, una computadora por más exacta e n los resultados de
cálculo, con mucha más ausencia de error que el hombre, no podrá valerse de la
intuición. El hombre posee la capacidad de entender, la computadora se limita a
procesar información, lo que da lugar a una diferencia muy amplia de ambas
comparaciones. Así que el ser humano posee
conducta y los entes que poseen inteligencia artificial como los ordenadores
virtuales que se limitan a realizar estas acciones. Siendo pertinente
reflexionar, en particular sobre la importancia autóctona, que ha dejado de
tener la claridad establecida en la modernidad, invitando al sujeto pensante,
a repensar
y no tanto al objeto de sus pensamiento, sino a hacer nuevamente del sujeto el
centro de la investigación positivista y científica, partiendo de la necesidad
de reconocer la existencia de una inteligencia diferente a la natural y humana,
por lo cual fue denominada artificial, pero que necesitará pasar estándares y
numerosos procesos que quizá, quedaran obsoletos en el intento, pero nunca
podrán suplantar al hombre, reconociendo que existe cierta identidad artificial
o programada en estas máquinas, que corresponderán a los prototipos de dicha
inteligencia, pero carecerán, siempre de comportamientos, percepción y
sentimientos siendo impensable que puedan ser sustituidas por cualquier
innovación predominante.
Artículo en contraposición
Utilización de metodologías de
inteligencia artificial y sus aplicaciones en el salvadorIdea Central: el educando ante la inducción basada en la inteligencia artificial limitando el desenvolvimiento de la percepción de los estudiantes y el medio ambiente educativo.
Fuente: rd.udb.edu.sv:8080/.../7.%20Utilizacion%20de%20metodologias%20de
Autor: Parado A. (2011).
El
presente artículo de este autor parado (2011), refleja la perspectiva
significativa del manejo metodológico basado en Inteligencia Artificial (IA) generando
soluciones a las diversas dificultades existentes
en el salvador: como eficiencia y eficacia en consultas médicas del Instituto
del Seguro Social, la toma de decisiones políticas importantes, resolución de
juicios legales, evasión de impuestos, aprobación de créditos, optimización de
recursos; permitiendo describir concisamente
la diversas técnicas de Inteligencia Artificial (IA) incorporando Sistemas
Expertos, Razonamiento Basados en Casos, Redes Neuronales Artificiales y
Algoritmos Genéticos, sustituyendo el capital humano y puesto en práctica en
ciertas áreas críticas en las que han sido aplicadas con éxito, reforzando
estas nuevas alternativas que hasta ahora son desconocidas. Uno de los enfoques
clásicos sobre IA protagonizado por las corrientes simbolistas y los métodos
conexionistas, están inspirados en la información que se tiene sobre el
funcionamiento del cerebro, creen que la inteligencia también puede residir en
las conexiones que se establecen entre unidades, como en el caso de las que existen
entre las neuronas siendo creadas y diseñadas para la instalación en el
computador, funcionando de manera insuperable con aplicaciones para el
reconocimiento de patrones en el manejo de voz, caracterizadas por la existencia
de ruido, evolucionando como métodos novedosos que resuelven problemas anteriormente
abordados por estos Sistemas Expertos.
Efectivamente los programas para computadoras construidos con la asistencia
humana, los cuales son capaces de resolver problemas en un área de conocimiento
determinada de la misma forma que lo hubiera hecho la persona que modelo el
conocimiento para elaborar el programa. En este mismo orden de ideas, las técnicas
de IA están teniendo resultados prometedores en la actualidad por medio del razonamiento
basado en casos, también denominados Sistemas Expertos de segunda generación, con
la aplicación de métodos de razonamiento analógico que suministran dos cosas:
una metodología para resolver los problemas y un modelo cognitivo a partir de
la experiencia de manera que la inteligencia artificial no limita el desenvolvimiento
de la percepción de los individuos en el medio circundante, más bien los fortalece
sustituyendo importantes acciones en las que el computador prescindirá del
hombre pero imitara sus desenvolvimiento.
Análisis Crítico de Pierina Cadenas
Al
profundizar e interpretar estos
artículos de acuerdo a la percepción crítica
y analítica subyace la transcendencia de nuestros compromisos permitiendo diferenciar entre lo esencial y lo
contingente en la manera, frecuencia, aplicación, extensión y utilización de
los ordenadores que nos transfieren hacia una exaltación alienante donde
estamos cada vez más informados y disponemos de mejores sistemas de comunicación
a distancia, o presencial, efectivamente encontrándonos cada vez más aislados
del espectro social, de los sentimientos
y las emociones sustituidas por los medios tecnológicos, lo cual se salvaguardaron
inicialmente dentro de la escala humana y sometidos a limitaciones naturales.
Si bien la tecnología tradicional es sobre todo control y utilización desde la
aparición de la informática y esta es el dominio de la información, resultando
importante entonces referir que el hombre debe poseer el control frente a las utilidades del computador
y este a su vez no supera las capacidades como para reemplazar la mente humana limitadas ante la
no existencia de configuradas interpretaciones de los indicadores biopsicosociales,
como las emociones, estados de ánimo y muy seguramente adaptarse a sus
necesidades, donde el hombre ante la búsqueda cotidiana de innovaciones, se
proyecta reemplazar la inteligencia
humana, a través de la creación de la
inteligencia artificial que hasta el
momento se consideran que no han sido alcanzadas sin contar con una exhaustiva
revisión de sus particularidades enfatizando no sólo los resultados sino la búsqueda de estándares de excelencia,
promoviendo el estudio autónomo adquiriendo
el compromiso de instrucción propia por
parte de los estudiantes y las tecnologías juegan un papel fundamental en las entidades
de aprendizaje siempre y cuando se intercambien ideas, recíprocamente a través del aprendizaje colaborativo
reforzando los conocimientos nuevos en estos espacios virtuales, siendo estas actividades proyecciones de gran envergadura para crear
las condiciones pedagógicas y contextuales, donde el conocimiento y sus
relaciones con los individuos son factor principal para establecer los
estándares de la sociedad del
conocimiento.
