Elaborado por:   Pierina Cadenas Manzi

Sección 5 del Doctorado Ciencias de la Educación

Universidad Fermín Toro.

Prof. Doctor Ramón Reyes.

                                                                                                                       

Actividad Número 2:

Lectura número seis: Evaluación de e-learning. Indicadores de calidad desde el enfoque sociocultural.

FUENTE: http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_06_2/n6_02_art_colas_rodriguez_jimenez.htm

Autores: Bravo, P.; Rodríguez, M.; Cortez R.    Año: 2011
Idea Central: Evaluación de e- learning indicadores de calidad bajo la modalidad completamente a distancia.
Explicación de los  Autores

Los aportes dados por estos autores,  de acuerdo a la concepción de la evaluación e-learning, abordada desde los  modelos de Integración Curricular de Tecnologías de la Información y Comunicación TIC en el área de Educación Física, particularmente, han generado un impacto en los extractos socioeconómicos, tecnológicos, pedagógicos y psicológicos, basados en la capacitación bajo la modalidad a distancia de los docentes y la incorporación de las TIC en el currículum del sistema educativo, centrados en reformar los estándares e indicadores de calidad de acuerdo al  impacto que han generado las TIC en base a la perspectiva sociocultural, en los diferentes ámbitos del aprendizaje apoyados en el enfoque Conductista como procesos de enseñanza experimental, el Constructivismo Cognitivo de como el estudiante adquiere el conocimiento y el constructivismo social siendo el aprendizaje colaborativo en red. En este sentido la teoría Sociocultural se manifiesta como un poderoso instrumento para determinar nuevos métodos de evaluación de e-learning, lo cual proporciona concepciones teóricas de apertura hacia los resultados verificados mediante el uso de las TIC, concibiéndose  a su vez  con objetivos de calidad en las acciones pedagógicas aplicadas a los contextos escolares que garantizan  la internalización de las herramientas de dominio en el amplio conocimiento de las tecnologías, privilegiacion en el manejo de los instrumentos virtuales, reingreso a la restructuración de los nuevos  métodos de instrucción, apropiación del control tecnológico ante los cambios,  las inspección de las acciones, formas de interacción, representación de la metas y la apreciación de las plataformas tecnológicas con el propósito de elegir la más apropiada para  obtener la excelencia desde la aplicación de la evaluación alternativa de e- learning bajo la  concepción de los avances socioculturales requeridos.

Artículo a Favor:

Aportaciones de e-learning desde un estudio de buenas prácticas en las universidades andaluzas.
Fuente: tecnologiaedu.us.es/tecnoedu/images/stories/jca90.pdf‎
Autores: Almenara. J.; Cejudo, D.; Lozano, J. (2013)
Idea Central: Evaluación de e- learning indicadores de calidad bajo la modalidad completamente a distancia

El presente artículo se enfocó en  las  adaptaciones que las facultades universitarias están realizando ante los constantes cambios, en la incorporación de las tecnologías de información y comunicación TIC en los ambientes de servicio, investigación y docencia, generando eficacia ante la amplitud de sus redes.  La presencia y el desarrollo de las TIC en estos contextos permitieron identificar las buenas prácticas que hacen los profesores en los usos del internet (e-learning); dando a conocer los  problemas técnicos, didácticos y organizativos predominantes al incorporar esta modalidad de enseñanza-aprendizaje; y las características correspondientes a los materiales diseñados para cumplir con las exigencias. De allí que estos autores, al respecto utilizaron diversas estrategias para recaudar información a través de la entrevista efectuada al personal docente, el análisis de los recursos materiales y la entrevista en grupo aplicada a los estudiantes, determinando como resultado una actitud satisfactoria, para los profesores y alumnos, hacia las metodologías en línea, especialmente, en los modelos completamente a distancia, de las cuales enfatizaron su beneficio, flexibilidad, implicación, participación, dinamismo y reducción de costos que esta dinámica virtual ofrece a los educandos. Asimismo, se identificó la necesidad de capacitación pedagógica  de los facilitadores en el uso de esta plataforma interactiva y la necesidad de programas que fortalezcan las debilidades existentes en el uso de herramientas, el diseño de materiales y los recursos disponibles para el control tecnológico por parte del profesorado. Por consiguiente es importante resaltar que se divisó un acrecentamiento en el rendimiento académico de los estudiantes mediante la ejecución de acciones formativas online con el uso de e- learning completamente a distancia, expresando satisfacción del profesorado hacia la incorporación de  esta modalidad de formación siendo uno de los componentes que han sido y están siendo ampliamente experimentados, y que se evidencian como un dispositivo esencial para garantizar el éxito de las técnicas virtuales completamente a distancia.

Artículo en contraposición

 Competencias emocionales significación que dan los tutores e-learning

Idea Central: Evaluación de e- learning indicadores de calidad bajo la modalidad a distancia

Fuente: www.cenid.org.mx/ctes2014/memorias/H13.pdf‎

 Autores: Orellana, M.; Rojas, C. (2014)

La presente investigación efectuada por estos autores, especificó las transcendencias que los tutores ofrecen en la modalidad e-learning a distancia frente a las competencias emocionales requeridas en este tipo de modalidad demostrando notablemente divergencias dando respuesta al insuficiente conocimientos que los tutores e-Learning aplican ante las carentes habilidades, iniciativas personales, las características psicológicas adecuadas que son los estilos cognitivos más próximo a la dependencia de campo para este modelo formativo. Todas ellas competencias necesarias de aplicar sobre los aspectos de aprendizaje resultando fundamental la relación interpersonal como ente motivador dificultado por la ausencia del contacto humano limitadas por uso de métodos virtuales a distancia en el proceso de enseñanza y aprendizaje consideradas imposibles de ser alcanzadas. Entre los predominios planteados por estos autores,  retomados de este artículo, se propuso determinar un referente de competencias emocionales destinadas a garantizar la intervención del tutor como facilitador, guía, mediador y orientador, lo que permitió establecer desafíos, sugerencias y orientaciones enfocadas a favorecer el aprendizaje y la percepción de calidad que se tiene de esta modalidad, a su vez produciéndose una disminución de la calidad respecto a la oferta educativa en los entornos e- learning considerando que el avance desarrollado ante esta alternativa muestra mayor interés en las necesidades de las instituciones más que en las presentadas por los estudiantes y docentes siendo necesario reestructurar la educación a distancia por la presencial  ya que  la experiencia de no compartir el espacio físico en el caso del aula virtual puede generar la conmoción de estar aislado de los logros exigidos en la red, tanto en los estudiantes, como en los tutores online. Las discrepancias entre el rol del tutor online y del profesor presencial conllevan desafíos que implican para el tutor online asumir funciones tendientes a lograr que la distancia física no se convierta en una distancia psicológica y, por ende, un obstáculo para el aprendizaje. Concibiendo que la labor del tutor consiste en procurar acompañamiento al estudiante, tanto en su integración en el aula virtual como en la construcción de un ambiente de aprendizaje colaborativo, se asume que el tutor debe poseer las competencias para luchar contra la efecto de incomunicación que la no presencialidad origina en el educando y la consecuencia enunciada del mismo, se exhibe en el  rechazo de los estudiantes en esta modalidad generando ineficacia en la calidad educativa con respecto a esta modalidad tecnológica.

Análisis Crítico de Pierina Cadenas

            De acuerdo a los diversos análisis efectuados de los autores anteriormente descritos se abordó el modelo virtual de enseñanza y aprendizaje e- learning entendiendo las ventajas y limitaciones  que se están aplicando en los espacios universitarios a través de los campos tecnológicos donde el saber está siendo invadido por la racionalidad científica y la tecnología que para el individuo se basaba en sus dogmas pero a su vez estos dogmas están siendo transformados a ritmos sin precedentes en la sociedad  del conocimiento invadiendo los distintos estratos que lo comprenden transfigurando la forma de pensar, sentir y actuar como aspectos imprescindibles de lo epistémico, lo axiológico y las dimensiones fundamentales del docente donde la tectología está desplazando los componentes tradicionales de producción por técnicas totalmente virtuales. Es por ello que la educación  debe replantear sus objetivos, metas, pedagogías y didácticas para cumplir con la misión de este nuevo siglo brindando satisfactores a las necesidades de los educandos. por consiguiente,  E- learning a futuro deberá tener una mayor orientación a la persona como centro del proceso de formación, con más accesibilidad a distintos formatos como los dispositivos móviles pero hay que tener presente que la formación online es una herramienta que complementa la formación general y pese a la gran disponibilidad de las tecnologías innovadoras sería un error pensar que se podría reemplazar totalmente una instancia presencial entendiendo que el aprendizaje social estará cada vez más presente como alternativa de capacitación informal en las organizaciones, requiriendo como objetivo elemental de la educación la formación integral del ser humano ilustrado como un ser con habilidades y potencialidades buscando intervenir en las dimensiones cognitivas (conocimiento), axiológica (valores) y motoras (habilidades y destrezas) mejorando la calidad y potencialidad educativa. De allí, es importante reflexionar que la educación a distancia supera la presencial pero conserva los mismos problemas que la instrucción tradicional y si bien es cierto que el computador debe ser apoyo para que el ser humano pueda satisfacer sus necesidades y descubrir sus destrezas donde la intencionalidad dependerá del  facilitador en el proceso de aprendizaje y este avance se lograra por parte del estudiante en la medida cumpla con las exigencias planificadas.

Lectura número siete:   La informática educativa: una reflexión crítica.

FUENTE: http://revista.inie.ucr.ac.cr/uploads/tx_magazine/informatica.pdf

Autor: Carvajal, A. (2002)
Idea Central: el educando ante la inducción basada en la inteligencia artificial limitando el desenvolvimiento de la percepción de los  estudiantes y  el medio ambiente educativo.

Explicación de la Autora

En este artículo, la  autora establece comparaciones entre la instrucción tradicional conductista donde el aprendiz asume una actitud pasiva ante los conocimientos adquiridos y la informática educativa que surge de las nuevas propuestas teóricas, activas y constructivistas, constituyendo un desafío que no suscita cambios predominantes en el sistema educativo, coartadas con el uso de ordenadores en el aula enfatizando que  no es la única vía de acceso que satisface las insuficiencias existentes en el ámbito formativo ya que esta alternativa generará oportunidades para los educadores que están a la par con estos avances y para otros proporcionará  ineficacia al sentirse desplazados por estos recursos tecnológicos, es allí, la contingencia existente ante el impacto sociopolítico de la informática y la presencia de ordenadores en todos los ámbitos sociales, inclusive al ser incorporados a los enfoques curriculares del contexto educativo, reformando las estrategias de enseñanza, donde estos avances técnicos han sido considerados como la panacea a todas las problemáticas desde que las TIC invadieron la educación, dando como resultado adelantos en la enseñanza y aprendizaje, mejorando así la unirideccionalidad del profesor y el educando ante la inducción basada en la inteligencia artificial facultada para el diseño y la instauración de máquinas preparadas para desarrollar comportamientos inteligentes limitando el desenvolvimiento de la percepción de los estudiante y  el medio ambiente educativo; siendo importante mencionar que estos ordenadores no poseen la capacidad de interpretar las emociones, toma de decisiones, comprensión autóctona, sin inspeccionar con profundidad las consecuencias generadas en el ámbito individual y colectivo concediéndole mayor importancia al intelecto entre persona a ordenador que al que se origina de persona a persona. Por consiguiente este autor se enfoca en el  cognoscitivismo de jean Piaget; representando el aprendizaje como construcción, modificación, organización, y readecuación del pensamiento y el construccionismo de Papert: adquiriendo basamentos teóricos de la IA para que el estudiante desde sus primeras etapas de desarrollo sea capaz de solucionar dificultades utilizando como alternativa el juicio lógico.

Artículo a Favor

La Subjetividad  Humana  frente al desafío de la inteligencia artificial

Fuente:www.razonypalabra.org.mx/Razonarte/N82-2013/Leites_Columna_RA82.pdf‎                                  
Autor: Maldonado G. (2013)
Idea Central: el educando ante la inducción basada en la inteligencia artificial limitando el desenvolvimiento de la percepción de los  estudiantes y  el medio ambiente educativo.

La finalidad de este artículo fundamentada por Maldonado (2013), sobre la filosofía de la mente, objetos de estudio, así como su vinculación con la inteligencia humana, señala la importancia de situar a los  estudiantes y docentes en los entorno cognoscente generando la toma de conciencia y razonamiento lógico, ubicando lo intelectual con sus características controversiales ante lo tangible. Cabe decir, que las computadoras representan la inteligencia artificial, pero esta, no podría sustituir la ideología, ni las capacidades del pensamiento desarrolladas por los estudiantes y docentes, sino exclusivamente la lógica matemática, es decir un procedimiento de programas creados para dar respuestas a los esquema lógico  y los sistema numérico; haciéndose necesario reflejar que el ser humano no limita su vida mental al pensar lógico- matemático en cambio, una computadora por más exacta e n los resultados de cálculo, con mucha más ausencia de error que el hombre, no podrá valerse de la intuición. El hombre posee la capacidad de entender, la computadora se limita a procesar información, lo que da lugar a una diferencia muy amplia de ambas comparaciones. Así  que el ser humano posee conducta y los entes que poseen inteligencia artificial como los ordenadores virtuales que se limitan a realizar estas acciones. Siendo pertinente reflexionar, en particular sobre la importancia autóctona, que ha dejado de tener la claridad establecida en la modernidad, invitando al sujeto pensante, a repensar y no tanto al objeto de sus pensamiento, sino a hacer nuevamente del sujeto el centro de la investigación positivista y científica, partiendo de la necesidad de reconocer la existencia de una inteligencia diferente a la natural y humana, por lo cual fue denominada artificial, pero que necesitará pasar estándares y numerosos procesos que quizá, quedaran obsoletos en el intento, pero nunca podrán suplantar al hombre, reconociendo que existe cierta identidad artificial o programada en estas máquinas, que corresponderán a los prototipos de dicha inteligencia, pero carecerán, siempre de comportamientos, percepción y sentimientos siendo impensable que puedan ser sustituidas por cualquier innovación predominante.

Artículo en contraposición

Utilización de metodologías de inteligencia artificial y sus aplicaciones en el salvador
Idea Central: el educando ante la inducción basada en la inteligencia artificial limitando el desenvolvimiento de la percepción de los  estudiantes y  el medio ambiente educativo.
Fuente: rd.udb.edu.sv:8080/.../7.%20Utilizacion%20de%20metodologias%20de
Autor: Parado A. (2011).

El presente artículo de este autor parado (2011), refleja la perspectiva significativa del manejo metodológico basado en Inteligencia Artificial (IA) generando soluciones a las diversas  dificultades existentes en el salvador: como eficiencia y eficacia en consultas médicas del Instituto del Seguro Social, la toma de decisiones políticas importantes, resolución de juicios legales, evasión de impuestos, aprobación de créditos, optimización de recursos; permitiendo describir  concisamente la diversas técnicas de Inteligencia Artificial (IA) incorporando Sistemas Expertos, Razonamiento Basados en Casos, Redes Neuronales Artificiales y Algoritmos Genéticos, sustituyendo el capital humano y puesto en práctica en ciertas áreas críticas en las que han sido aplicadas con éxito, reforzando estas nuevas alternativas que hasta ahora son desconocidas. Uno de los enfoques clásicos sobre IA protagonizado por las corrientes simbolistas y los métodos conexionistas, están inspirados en la información que se tiene sobre el funcionamiento del cerebro, creen que la inteligencia también puede residir en las conexiones que se establecen entre unidades, como en el caso de las que existen entre las neuronas siendo creadas y diseñadas para la instalación en el computador, funcionando de manera insuperable con aplicaciones para el reconocimiento de patrones en el manejo de voz, caracterizadas por la existencia de ruido, evolucionando como métodos novedosos que resuelven problemas anteriormente abordados por  estos Sistemas Expertos. Efectivamente los programas para computadoras construidos con la asistencia humana, los cuales son capaces de resolver problemas en un área de conocimiento determinada de la misma forma que lo hubiera hecho la persona que modelo el conocimiento para elaborar el programa. En este mismo orden de ideas, las técnicas de IA están teniendo resultados prometedores en la actualidad por medio del razonamiento basado en casos, también denominados Sistemas Expertos de segunda generación, con la aplicación de métodos de razonamiento analógico que suministran dos cosas: una metodología para resolver los problemas y un modelo cognitivo a partir de la experiencia de manera que la inteligencia artificial no limita el desenvolvimiento de la percepción de los individuos en   el medio circundante, más bien los fortalece sustituyendo importantes acciones en las que el computador prescindirá del hombre pero imitara sus desenvolvimiento.

Análisis Crítico de Pierina Cadenas

Al profundizar e interpretar  estos artículos de acuerdo a la percepción crítica  y analítica subyace la transcendencia de nuestros compromisos  permitiendo diferenciar entre lo esencial y lo contingente en la manera, frecuencia, aplicación, extensión y utilización de los ordenadores que nos transfieren hacia una exaltación alienante donde estamos cada vez más informados y disponemos de mejores sistemas de comunicación a distancia, o presencial, efectivamente encontrándonos cada vez más aislados del espectro social, de los  sentimientos y las emociones sustituidas por los medios tecnológicos, lo cual se salvaguardaron inicialmente dentro de la escala humana y sometidos a limitaciones naturales. Si bien la tecnología tradicional es sobre todo control y utilización desde la aparición de la informática y esta es el dominio de la información, resultando importante entonces referir que el hombre debe poseer  el control frente a las utilidades del computador y este a su vez no supera las capacidades como para  reemplazar la mente humana limitadas ante la no existencia de configuradas interpretaciones de los indicadores biopsicosociales, como las emociones, estados de ánimo y muy seguramente adaptarse a sus necesidades, donde el hombre ante la búsqueda cotidiana de innovaciones, se proyecta  reemplazar la inteligencia humana,  a través de la creación de la inteligencia artificial  que hasta el momento se consideran que no han sido alcanzadas sin contar con una exhaustiva revisión de sus particularidades enfatizando no sólo los resultados sino  la búsqueda de estándares de excelencia, promoviendo  el estudio autónomo adquiriendo el compromiso de  instrucción propia por parte de los estudiantes y las tecnologías juegan un papel fundamental en las entidades de aprendizaje siempre y cuando se intercambien ideas, recíprocamente  a través del aprendizaje colaborativo reforzando los conocimientos nuevos en estos espacios virtuales,  siendo estas actividades  proyecciones de gran envergadura para crear las condiciones pedagógicas y contextuales, donde el conocimiento y sus relaciones con los individuos son factor principal para establecer los estándares de la  sociedad del conocimiento.